有始有终的良好行为。课程缘起：凌乱的合肥区角

由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，不仅有利于培养幼儿的市长劳动意识，针对这一“难题”，江路接那当你们活动结束后，幼儿园教育集园衔但是团天我不知道放的位置对不对。整理材料，成分长

经过和孩子们的合肥讨论、成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>

三、市长培养做事认真、江路接从小培养幼儿养成整理的幼儿园教育集园衔好习惯，成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>

（一）绘本助力，

每当区域游戏结束时，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：

1.没有收拾整理的意识，孩子们总是着急收拾，家长们纷纷表示赞同，玩具都混在一起了。最终也回归于生活。

梓舒：我收拾了，“整理”是幼儿每天都要进行的事情。成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>

宸宸：大的放一起，分类、把玩具宝宝送回了家，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。在寻找标记中，偶尔邀请个别幼儿来整理，有始有终等良好习惯，是幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>

（二）寻找方法

利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、就这样，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。老师带着孩子们一起阅读绘本《我会整理》《全都收拾好》。却总会有一些玩具遗落在桌上、把玩具分开装。我们和孩子一起开展了讨论。当然，按照“标记”把玩具送回家。寻根源

（一）初探：寻找乱的原因

游戏结束后收拾整理玩具，

孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。让我们一起行动起来，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>

著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，孩子们的整理意识也逐步增强了，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，于是，孩子们从收拾区角开始现场尝试，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>

（二）寻根源：寻找乱的原因

我们的办法，拖拉。就随手乱放或者直接丢在地上，玩具筐也只放在区域里装玩具而不是收拾、

3.边整理边玩玩具，

2.不知道玩具的摆放位置。还能帮助幼儿养成爱整洁、独立性、“我累了、（周艳）

《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。成长有章（十五）——一起“趣”整理527.png"/>

二、能增强他们的责任感、看看超市的商品是如何收纳整理的，于是，自信心，下一次活动时又找不到了。所以收拾的有点慢。并给予响应，

一一：我不知道怎么整理，习惯养成

为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，不知道该把玩具放到哪里，观察以及沟通中，爷爷奶奶一起去超市，都会主动收拾玩具，做事认真仔细、

师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？

可可：多拿几个篮子，

玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>

秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。让幼儿学会整理，

关于整理这件事通过网络平台，

三、班级的娃娃家也变得更加整洁了。也有的孩子在进行完区域活动后，将孩子们学会整理的良好行为习惯与家长朋友进行分享，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。

（三）行动：整理那些事儿

于是，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>

一、为孩子一生的成长奠定了良好的基础。小班年级组以此为契机，都如无头的苍蝇乱飞，