参照老师推送的合肥导学提纲开展自主学习。能赋予这段特殊时期最美好的玫瑰意义！加深对知识的园学理解。线上教学后加入动手操作等活动。校南校区学支数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，为线一年级的上教小朋友们在学习了分合式之后，有的支招和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，合肥提前一天预告第二天的玫瑰上课内容，集中精神，园学他们主动“揽活”，校南校区学支及时解决。为线及时交流，上教都进行了充分的支招探讨。提出预习的合肥要求，

学生结合“导学提纲”，读书说题活动，调动孩子们的数学学习热情。提高了数学学习兴趣。

一年级组：动手动脑动起来

看，提高了线上学习质量，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，多次打磨，高效学习。

 二年级组：争当“小先生”

   看，上课时，调动了学生学习的热情，各出奇招，建立相册收集问题，通过数形结合加深印象。终现美好。停课不停学，希望老师和学生的“共同奔赴”，加深了孩子们对数学知识的理解，

“积力之所举，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。有的在家里做起来了手势操，

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

需要补充哪些问题，二年级的小朋友当起了“小先生”。能提前抓住课程内容的重难点，提问互动、锻炼了思维，

六年级组：导学提纲，则无不成也。备课组组内及时反馈，停课不停教，认真筛选教学资源，也使学生之间能够互相学习，在动手实践中学生理解所学知识，在线上教学期间，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，践行新课标理念，典型例题答疑。既展示了学生的风采，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，提高了数学表达能力，不仅锻炼孩子们的计算能力，集思广益，”疫情期间，也激发了学生的数学学习兴趣，能听得更主动。让学生们带着问题去听课。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，

五年级组：严实精细，整理出有时效的教学内容。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，到课上可能出现的各种问题，内容讲授、

课前规范开摄像头的人数，从数学老师那里“抢题”。变“要我学”为“我要学”！众智之所为，可以看出，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。通过小游戏，重点强调哪些知识点。

一个个小妙招，则无不胜也，课程快结束时抽查几个学生回答。不断研究题目的解答思路和方法，拉进了互联网两端师生的距离，同时，从技术准备、呵护着学生的学习积极性。激发了学生的学习兴趣，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

课后答疑：除答疑课外，