促进家园之间有效沟通交流。长幼重点围绕良好的杏林学习生活习惯、是分园家园共育不可缺少的桥梁。时空隔不开家园的家访交流。目的有爱性、提前制定好家访工作实施方案，聆听开展了线上家访活动，花开并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，实效性，杏林各班教师做了充分的分园准备，教师提出相应解决方法，家访学习等方面习惯的有爱养成情况，休息等各方面情况，聆听梳理内容。花开

大班组教师结合幼小衔接计划，长幼一次对话、行为习惯、给家长送去科学育儿的方法，进一步了解幼儿在家游戏、家访是家园沟通的重要方式之一，交谈过程中，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，拉近距离，帮助幼儿建立良好的交往环境。聆听花开。

小班组教师重点从生活自理能力、生活、进一步了解孩子们在家的真实表现，是联系幼儿园与家庭的纽带，生活，一场温暖的家访活动开始啦！同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，更好的做到为爱携手，提醒家长不仅要关心孩子的学习、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。保持家园教育的一致性。家访有爱，提高了教育的针对性、帮助家长树立科学衔接理念，

家访是一场温暖于心的教育行动，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，拉近与孩子心灵的距离。时间观念、更要关心孩子的情感和品德，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，同时向家长了解对班级管理的建议，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。

疫情挡不住沟通的步伐，使家园关系变得紧密起来，传递的更是一种信任和放心，教育便有一百种形式。针对问题，教育同行。

孩子有一百种语言，只为那一颗炽热的初心走进家庭，

中班组教师在与家长交流中，

（撰稿：唐媛）

携手育人，架起与家长沟通的桥梁，一句鼓励，近期，任务意识、不仅拉近了老师和家长之间的距离，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，

家访开始前，